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做一名有“爱”的班主任

文章来源: 发布时间:2019年10月15日 点击数: 字体:

有人说,班主任可能是天下最小的“主任”了,的确,班主任职务虽小,作用却重大。班主任不仅是学校的教育者,还是班集体的组织者和管理者。班主任的工作直接影响到学生品格的形成、意志的塑造、学业的完成,乃至将来的人生道路。一个健康向上的班集体的形成,离不开班主任。那么,如何做好班主任工作呢?苏联教育家马卡连科说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。“爱”是班主任工作的灵魂所在,让学生深切地体会老师的“爱”,学生才能“亲其师”“信其道”,老师的各项工作才能顺利开展。

第一,关注细微,做学生的有心人。

班主任在教学和管理中,时时处处要把学生放在心上,像对待自己的孩子一样亲切。往往老师一个鼓励的眼神,一个温馨的手势,一句热心的话语,都会在学生心田上留下印痕。老师的一颦一笑,一举一动,也许让你的学生心动。所以,老师的工作善于从生活中细微之处着手,关注学生的细节和点滴。学生上课回答时欲言又止,班主任示意鼓励的目光;学生上学没有来学校,班主任打个电话悉心问询;学生发烧头痛感冒,班主任手贴学生额头。学生忧伤痛苦时给予抚慰开导,学生取得成功时给予真诚祝贺,有时更会兴奋得与学生击掌相庆。在学生体育训练后,看到学生训练的辛苦,我常常情不自禁地为学生整理整理衣服、梳理梳理头发,疼爱地望着他们。因为在我的眼里,他们天真活泼,充满朝气。上课时,我及时提醒学生天气炎热脱下外衣,气温下降了,我亲自为学生关好教室寝室窗户。

就是这些不起眼的日常小事,我赢得了学生们的爱戴和尊重,学生对我产生了依恋之情。曾经有一个名叫周梁的学生,初一在我班就读,留守儿童由爷爷奶奶监护,上初二时父母希望转到打工的地方读书,周梁坚决不同意,他给他家人的理由竟是舍不得离开班主任。我给学生的点点滴滴,而学生回报给我的是款款深情。班级有了这样敬爱老师的学生,难道班主任工作不好开展吗?做学生的有心人,我欣慰。

第二,包容开明,做学生的知心人。

班主任在日常工作中,还常常会遇到学生犯错的时候。作为班主任,如何对待学生的错误?是电闪雷鸣暴风骤雨式的处罚,还是晴空一鹤春风化雨般的宽容呢?其实,只要是社会中的人,都会犯错误,何况是未成年人。我常常警醒自己,在教育和管理学生时,他们是一群活泼的成长中的少年,犯点错误是正常的。作为一班的管理者,班主任要有包容开明的胸怀,首先对待犯错学生给予谅解。原谅学生犯错前的盲目无知、考虑不周,不是对错误听之任之,是给学生改正错误的一个机会,为学生改正错误创造一个良好环境。我班有一位学生,在家里犯了点小错误,家长就拳脚相加,骂声一片,一点都没有给孩子改正的机会。学生在家没有得到谅解,到了学校,他一次作业没做,检查的同学像老师汇报了。我找到孩子,看到他的眼神里满是恐惧,我想深入了解原因,于是笑笑对他说说:没做好作业,你一定有话想对老师说。孩子心里一下放轻松了,讲了事情的缘由。以后这学生对我更信任了。

班主任还要弄清楚学生犯错的原因和认错的态度。引导学生分析犯错的各种因素,鼓励学生正确面对错误,消极犯错后恐惧心理。班主任耐心细致面对面与学生条分缕析,循循善诱,将学生从犯错的泥淖中拉出来,及早吸取教训。犯了错并不可怕,犯了一次错,多次犯错,如果屡教不改,必定影响学生以后人生。因而,班主任督促学生改掉错误是关键。一次,我班王欣同学与李雷同学,下课两人因为开了几句玩笑,由对骂升级到动手。班长向我报告此事,我立即到教室找他们谈话。在听了两人的陈述后,我了解了事情缘由,王欣同学因为无意的玩笑话,戳痛了李雷同学自尊心,后来对骂,王欣同学脾气暴躁些先动了手。我认真分析了两人的错误之处,既中肯地指出王欣语言不文明,又委婉批评李雷先动手不对,教育他们“君子动口要文明,动手更不必要”。班主任以宽容之心,化解了学生之间矛盾,更增进了师生之间友谊。做学生的知心人,我坦然。

第三、鼓励进取,做学生的贴心人。

鼓励是班主任工作的法宝之一,用心鼓励栽培学生,是对学生“爱”的具体体现。班主任在许多场合都要善于施以学生鼓励,发现并抓住学生身上的闪光点,用言语表扬,用行动肯定,促使学生积极进取、成长成才。我在担任班主任工作时,平常对学生是表扬多于批评,奖励多于惩罚,夸赞多于漠视,热情多于冷酷。学生处在这种环境中,经常受到鼓励,自信心、进取心大大增强,学习的兴趣浓厚,进步就很快。对于学困生、后进生,在文化课成绩上不理想,我会利用各场合,经常找他们谈心,热心帮他们分析学习情况,以他们自身上“进步点” 鼓励他们。

当然,鼓励方式不限于语言上。作为班主任,我利用教语文的优势,让学生写日记,鼓励学生在日记上记录学习生活困惑。学习十分吃力的学生,我在他们日记本上写下:“可爱的小女生,生活处处都有舞台,希望你鼓足信心,一展风采”,“帅气的少年,相信你,别人能你也能,下次你定会有你的精彩”……作业本上,我也写上一些鼓励语,如,“你写字认真工整了!”,“你比前一次进步了!”“你答题更规范了,真棒!”一些初中已毕业的学生,还细心保存着当年老师批阅的作业本,可见,鼓励像是给学生上了发条一样,增添了学习后劲与动力。做学生的贴心人,我自豪。

第四,润物无声,做学生的爱心人。

“学高为师,身正为范”,一名老师尤其是班主任,一言一行都潜移默化地影响学生。因此,班主任要时刻注意自己言行,以满腔热忱感染学生,以文明举止感动学生,以高尚品格感化学生。一件件不起眼的小事,能折射出一名老师的人格光芒。上课时,老师进门后随手轻轻关好门窗,开始新的一堂课;随手捡起学生掉在地上的文具,轻轻放到他们课桌上;随手拾起纸屑等垃圾,扔进垃圾桶里。下课了,老师下楼梯靠右行,遇到人多在一旁等一等;见到学生向老师问好,主动回敬示意学生;在办公室里不大声喧哗,离开时自觉关好门……

还要通过开展系列活动,来无声地培养学生的情操。班主任带领学生通过班会、班委会、团队集会、课外活动、家长会议等,让学生在学校做一个文明守纪的学生,在家庭做一个懂礼孝亲的孩子,在社会做一个爱国守法的公民。这些行动,学生看在眼中,记在心里,自觉不自觉地模仿在行为上。班主任的“润物细无声”的影响,让学生一言一行受到良好熏陶。做学生的爱心人,我无悔。

从教近20年以来,至今仍在班主任的岗位上。一名老师只有当了班主任,才能更充分地理解班主任工作的千头万绪、千辛万苦。但让我高兴自豪的是,我多年对学生、对班级投入了全部精力,倾注了全部爱心,换来了学生、家长乃至社会对我的尊敬和信任。做一名有“爱”的班主任,无怨无悔。

                                                                                                   (安庆市怀宁县雷埠初级中学  陈明海

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